OBRA PEDAGOGICA DE FEDERICO FROEBEL
Froebel utilizo el juego como un medio de enseñanza y creo juegos y canciones diseñadas para inculcar actitudes de cooperación y autocontrol voluntario, también basaba su modelo la maestra en la madre campesina, así como insistía en educar a las mujeres para que fueran mejores educadoras de los niños dentro del hogar y se concentraba en los interese comunes de mujeres y niños.
Federico froebel lucho por la educación de los mas pequeños ya que era huérfano de madre y vivió una niñez solitaria y aislada. En 1834 abrió su primer jardín de niños el cual la denomino “ANSTALTFUR KLEINKINDER PFLEGE” (INSTITUTO para educar a los pequeños).pero no estaba satisfecho con el nombre de su nueva creación posteriormente la llamo “KINDER-GARTEN”.
Froebel era un naturalista y un desarrollista. Al creer en la inevitabilidad orgánica del crecimiento físico y desarrollo mental del hombre, pensaba que era educación debería ser “pasiva y conforme” al desarrollo natural y no “categórica y prescriptiva” el sistema educativo se basaba en leyes supuestamente naturales: la ley de la unidad, la ley de la actividad propia, la ley de la conexión y la ley de los opuestos, afirma que los seres humanos aprenden mejor cuando perciben las cosas en contextos con sus opuestos.
El juego específico con estos obsequios y ocupaciones, como la llamaba, llevaría a los pequeños a experimentar simbólicamente la unidad del universo. Había 20 obsequios y ocupaciones, cada uno basado en conceptos geométricos o actividades artesanales.
Su principal objetivo de Federico era fortalecer la cultura popular y enriquecer el aprendizaje y desarrollo, de los niños mediante el fomento y ampliación de las primeras relaciones intimas de juego entre los adultos y los niños; haciendo que las madres y maestras participaran activamente en los juegos de los chicos y evitando que permanecieran apartadas de ellos. Froebel consideraba de capital importancia era introducir a los niños a la vida rural y a la naturaleza
Froebel utilizo el juego como un medio de enseñanza y creo juegos y canciones diseñadas para inculcar actitudes de cooperación y autocontrol voluntario, también basaba su modelo la maestra en la madre campesina, así como insistía en educar a las mujeres para que fueran mejores educadoras de los niños dentro del hogar y se concentraba en los interese comunes de mujeres y niños.
Federico froebel lucho por la educación de los mas pequeños ya que era huérfano de madre y vivió una niñez solitaria y aislada. En 1834 abrió su primer jardín de niños el cual la denomino “ANSTALTFUR KLEINKINDER PFLEGE” (INSTITUTO para educar a los pequeños).pero no estaba satisfecho con el nombre de su nueva creación posteriormente la llamo “KINDER-GARTEN”.
Froebel era un naturalista y un desarrollista. Al creer en la inevitabilidad orgánica del crecimiento físico y desarrollo mental del hombre, pensaba que era educación debería ser “pasiva y conforme” al desarrollo natural y no “categórica y prescriptiva” el sistema educativo se basaba en leyes supuestamente naturales: la ley de la unidad, la ley de la actividad propia, la ley de la conexión y la ley de los opuestos, afirma que los seres humanos aprenden mejor cuando perciben las cosas en contextos con sus opuestos.
El juego específico con estos obsequios y ocupaciones, como la llamaba, llevaría a los pequeños a experimentar simbólicamente la unidad del universo. Había 20 obsequios y ocupaciones, cada uno basado en conceptos geométricos o actividades artesanales.
Su principal objetivo de Federico era fortalecer la cultura popular y enriquecer el aprendizaje y desarrollo, de los niños mediante el fomento y ampliación de las primeras relaciones intimas de juego entre los adultos y los niños; haciendo que las madres y maestras participaran activamente en los juegos de los chicos y evitando que permanecieran apartadas de ellos. Froebel consideraba de capital importancia era introducir a los niños a la vida rural y a la naturaleza
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